研修の作り方④　動作の組み合わせ

今日は、

４．学習効果を高めるための、「読む・書く・話す・考える」といった動作の組み合わせ

について。


イメージで言うと、

「脳みそをいろんな角度からつつきまわす！」

という感じです。


たとえば、「読む」という動作で考えたときに、

◆一人で読む（黙読）

◆一人で読む（音読）

◆みんなの前で読む（音読）

◆何かをチェックしながら読む（問題箇所を探す　など）

◆・・・・

といったバリエーションが考えられます。


次に「書く」という動作。

これにもいろんな意味合い・狙いがあります。

◆書き取る（講師が言ったことや、ホワイトボードに書いたことを）　⇒キーワードが流されないように押さえる

◆書き写す（データから特定の数値を拾って書く　など）⇒思考の土台を作る

◆模造紙に書く　⇒人に見られる前提で書くので、コミットさせる要素が強い



「話す」

◆１対１で話す　⇒逃げ場がないので、その分濃いコミュニケーションがとれる

◆グループで話す　⇒多くの人の考えに触れられる。また、何か一つのゴールに向かう場合、高度なコミュニケーション（全員の話を聞き、理解した上で情報を集約・選択し、それを他グループの人にも理解できるようにまとめる）

◆全員の前で話す　⇒ひとつの宣言・儀式的効果がある


といった具合です。



それぞれの動作には必ず何らかの意味合いがあり、

それらをきちんとした狙いを持って組み立てることが大切です。

また、これらの動作をすることで、

思考がスタートし、広がり、収束し、定着する

といった効果があります。